Aprendizaje por inmersión del alumno en el hecho literario

Víctor Cantero García

UNIDAD DIDÁCTICA, Área: Lengua y Literatura, Curso: 4º de ESO

(Realismo y Naturalismo. Novela. Benito Pérez Galdós y Emilia Pardo Bazán)

Secuencia Didáctica: Propuesta metodológica: aprendizaje por inmersión del alumno en el hecho literario.

Título: D. Benito Pérez Galdós y Dña. Emilia Pardo Bazán, “como el perro y el gato”, pero con una pasión común: la literatura.

Preámbulo:

Cuando oímos hablar de escritores famosos, más en el caso de los antiguos que en el de los actuales, nos los imaginamos como personas serias, reservadas, que viven ajenas al mundanal ruido, que no se mezclan con la gente, que son un poco raras. Sin embargo, nada más lejos de la realidad, pues los escritores y escritoras son seres de carne y hueso, tienen nuestras mismas preocupaciones y sentimientos, sienten los mordiscos de la soledad y gozan con la compañía de sus amistades.

            Tal es el caso de D. Benito Pérez Galdós y Dña. Emilia Pardo Bazán, que además de triunfar con sus novelas, dentro de la estética narrativa del realismo y del naturalismo, formaron una pareja de amantes que en más de una ocasión tuvieron sus desencuentros y sus peleas, como es lo usual en todas las relaciones en las que la fidelidad a la otra persona es un factor a tener en cuenta.

Objetivo: Con esta secuencia didáctica se pretende que el alumno se sumerja en el hecho literario para conocer la importancia del realismo galdosiano y del naturalismo pardobazaniano, partiendo de su propia experiencia como adolescente. Las actividades de esta secuencia están diseñadas para que los alumnos asuman, por un breve espacio de tiempo, el rol de los dos escritores objeto de presentación y análisis. Para ello, el docente desarrolla una serie de dinámicas de grupo, en las que los alumnos son los protagonistas, de tal modo que dichas dinámicas faciliten su tránsito al hecho literario.

Propuesta de actividades:

Primera sección:

1.- Ejercicio de dinámica de grupos:

Los alumnos se ponen de pie en sus respetivos puestos. Se miran a los ojos durante 2 minutos. Y siguen esta indicación del profesor:

Ahora cerrar los ojos. Retener en vuestra mente aquello que más os agrada de vuestro compañero/a de pupitre y lo que os deja indiferentes en relación con su persona. Lo retengo en mi mente. Nos sentamos.

Petición: Cada uno tiene que imaginar que asume el rol de Don Benito o de Dña. Emilia.

2.- Elementos del hecho literario:

Lectura y comentario de la anécdota de “la pérdida de la prenda íntima”. Cartas entre ambos. Descubrimiento de las infidelidades. “Emilia Pardo Bazán y Benito Pérez Galdós, amigos y amantes”

URL. Cualia.es: https://cualia.es/emilia-pardo-bazan-y-benito-perez-galdos-amigos-y-amantes/

Referencias a las obras literarias:

a) Fortunata y Jacinta, de Benito Pérez Galdós.

Lectura de fragmentos. Las pugnas y rivalidades entre Fortunata y Jacinta. Ambas pugnan por el amor de Juanito Santa Cruz. Jacinta sabe que su marido le es infiel. Fortunata se vanagloria de ser la verdadera esposa de Santa Cruz, pues es madre de sus hijos.

El profesor destaca el realismo de la escena, las peleas entre ambas mujeres están retratadas por Galdós con total verosimilitud.

b) Infidelidad. Cuento de Emilia Pardo Bazán.

Claudia le confiesa a Isabel sus infidelidades. El profesor subraya las expresiones del naturalismo presentes en el texto.

Segunda sección:

1.- Ejercicio de dinámica de grupos: los alumnos se levantan de sus puestos. Vamos a aproximarnos al compañero/a al que, por lo general, no echamos cuenta. Nos fijamos en algún detalle de esa persona, en el que hasta ahora no habíamos reparado Lo retenemos en nuestra mente. Nos sentamos.

Petición: cada uno tiene ahora que imaginarse que es Pablo, el protagonista ciego de la novela Marianela, de Benito Pérez Galdós.

2.- Elementos del hecho literario:

Referencias a las obras literarias:

Marianela, de Benito Pérez Galdós.

El profesor enfatiza la crudeza del relato amoroso entre Pablo y Nela.  El joven ciego se imagina a su amada como la mujer más guapa del mundo y está locamente enamorado de ella. Pero cuando recupera la vista, su amor por Nela desaparece al comprobar que no existe tal belleza

Tercera sección:

1.- Ejercicio de dinámica de grupos: los alumnos de dividen en dos grupos. A un lado de la clase se ubican los que perdonan a Dña. Emilia por sus infidelidades con Galdós. A otro lado, se ubican los que defienden la posición de Don Benito, que es reticente a tal perdón. Nos sentamos. Guaramos en nuestra mente los motivos de nuestra posición.

Petición: cada alumno tiene que contar con razones y motivos para posicionarse en uno de los dos espacios.

2.- Elementos del hecho literario:

Referencia a las obras literarias:

El corazón perdido, cuento de Emilia Pardo Bazán.

El misterio del corazón perdido. La imaginación de Dña. Emilia nos hace soñar: “Ninguno supo adivinar la verdad: ninguno comprendió que la niña se había muerto por cometer la imprudencia de dar asilo en su pecho a un corazón  perdido en la calle”. El profesor destaca la viveza de las descripciones y la nitidez de los retratos de los personajes

La loca de la casa, de Benito Pérez Galdós.

Comentario de una sentencia galdosiana.

Tarea de aula: pon por escrito todo lo que has retenido en tu mente, y con ello realiza una redacción, siguiendo las pautas que te da tu profesor